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農學院線上教學工作周報——第二周
 

一、教學運行情況

按照培養方案及本學期課程安排,農學院第二周應開課程97門,均開課,主要采取中國大學MOOC網絡教學平臺、智慧樹網絡教學平臺或自建課等開展線上課程+在線直播上課(QQ群、騰訊會議、QQ課堂等軟件)。經督查檢查和學生及教師反映,總體教學平穩有序,課堂反饋積極。全部應開課程按時完成課程線上教學,按計劃完成教學任務,以簽到、知識難點詳解、課堂討論答疑、課題測驗等形式保證教學質量。

二、線上教學存在的主要問題和解決措施

1、直播語音授課中,由于共享屏幕較多,不能采用超過2種教學手段,否則學生疲于應付。

解決措施:根據課堂節奏、課程內容靈活選擇本次課程所采用的1-2種教學手段。

2、部分學生網絡信號時斷時續,造成課堂學習效果欠佳。

解決措施:針對這類學生,建議其課下及時通過微信提問,教師隨問隨答。

3、部分學生提出上網課又看視頻又記筆記會疲于應付,且很多老師對學生記筆記的要求太多太詳細,會影響到學習速度。

解決措施:建議同學們首先認真觀看視頻,學會提煉重要內容,然后根據課程內容的特點及重點作筆記;同時建議教師在錄課的時候適當點出講授的重要內容,減少學生筆記時間,提高學習效率。

4、超星平臺使用過程中出現的一些問題,如發放討論、提問時教師無法正常修改結束時間,導致有些學生作業沒有正常提交;發現發放的作業存在問題時無法修改等。

解決措施:及時與超星平臺工程師聯系或在學校課程自建群詢問,獲得相應的解決方案。

及時溝通解決平臺問題

5、網絡擁堵導致學生未能及時簽到。

解決措施:開展提前簽到的方式。通過QQ、微信等與學生溝通,提醒學生提前登陸,保證學生能夠按時進入系統順利進行學習。對未能及時簽到的學生,單獨聯系以保證所有學生均能按時完成學習計劃。

6、學生觀看視頻時間過長容易造成視覺疲勞、影響學習效果。

解決措施:以小節的方式錄制視頻,將每個教學視頻時間控制在二十分鐘左右,并且設置獨立的學習導引,在每個小視頻學習完成后,跟進討論、提問回答等環節,讓學生勞逸結合,提高學生的學習興趣。

三、線上教學檢查和監督辦法

1、系主任與教研室主任認真履行學校關于線上教學檢查監督的規定,成立上課督察組,每周制定檢查任務表,按時檢查老師備課、建課和上課情況;并且在課表時間,進入直播課堂觀摩學習教師上課情況。

2、建立授課教師每日自查制度,每日交回自查表和授課實況照片。

制藥工程系第二周線上開課督查記錄表

3、建立固定的“有課教師微信群”,系主任提前一天提醒授課教師;并且在一周授課結束后,在群內及時匯報上課情況。

匯報上課情況

4、及時開展線上教學討論,總結教學情況,重點交流經驗、心得,討論出現的問題和相應解決措施。

開展線上教學討論

四、線上教學質量

教師:通過課堂測試、在線提問、實時討論等環節掌握學生學習質量,表明總體教學質量較好,但同時也存在個別學生不認真、不積極、敷衍應付的情況。

及時察看學生學習情況,設置單元測驗,檢驗學生學習掌握情況

學生:通過班干部調研、平臺問卷、話題討論等環節了解學生對課程的掌握情況,表明總體教學質量良好。并且學生普遍認為通過直播軟件現場直播講解的效果好于單純看視頻或錄音,學生能較好的跟緊老師的思路,也能就課本外的內容進行適當擴展,上課節奏好,老師會在重點處反復提醒。

五、典型做法和心得體會

(一)任課教師

案例一.《農業生態學》,授課教師:高志強、薛建福、董琦

典型做法:

本課程采用“錄播”+“直播的教學形式。提前發放學習引導單、教學PPT”電子版教材,學生可以提前預習,在PPT中包含有很多案例,使學生更易理解所講授內容。在上課時間,學生先在線學習視頻,當大部分學生學習完時,采用騰訊會議語音直播或者微信群交流討論等方法為學生答疑解惑。

心得體會:

1)教學方法更加合理。首先,教師在錄制視頻的時候可以認真地準備視頻,能夠盡力做出最好的授課視頻,提高授課質量。此外,學生可以多次學習,尤其是對于一遍沒有聽懂的問題。于此同時采用直播形式來為學生答疑解惑,”“相結合,有助于學生掌握內容。

老師直播答疑

2)教學管理更加有效。比如學生簽到情況更易于統計,作業更易于管理。由于教學平臺有效的統計管理系統,使得學生的積極性提高,基本都參與到與老師的互動當中。

3)師生互動形式更加多樣化。比如教師可以采用問卷、搶答、測驗、主題討論等形式與學生進行互動,相比較教室教學,可以讓更多的學生參與進來,學生參與時間更加充分。

學生積極參與主題討論

案例二.《作物生態生理》,授課教師:孫朝霞

典型做法:

提前一天將所講內容PPT及補充資料上傳至超星學習通,并發布預習提醒通知;同時上傳本節課學習引導單,讓學生提前熟悉上課環境,督促學生按時上課。開課當日提前十分鐘發布簽到任務,建立騰訊會議室鏈接,進行直播語音授課。此種上課方式互動性教強,可復習、提問、討論,與傳統教室上課相比還原度高,可最大限度的調動學生積極性,變被動學習為主動思考,當然,這需要學生積極的配合和老師充分的備課、生動的講解。課后及時布置作業,并提醒打卡完成;及時批閱作業,對回答不準確或完成不盡如人意的同學給出點評或打回重做。

提前上傳學習資料,發布通知

心得體會:

學習通平臺上傳資源較快,可滿足視頻、PPT上傳。作業布置、簽到等環節熟悉后,老師學生已能較好適應。本次課選擇了騰訊會議室進行,通過共享屏幕,實時講解PPT內容,可擴展講課范圍,深入要點,突出重點,增強了互動性。不建議使用超過2種教學手段,免得學生疲于應付。

共享屏幕,實時講解

(二)學生

案例一:

在家線上學習已有兩周的時間,在這兩周時間里,我覺得線上學習有很多好處:1、線上學習可以很大地提高自己的學習主動性,做到了課前預習、認真聽課、課后復習;2、線上學習過程中,我也可以在老師建立的微信群里面提出問題,老師也會一一解答;3、在MOOC、慕課堂、智慧樹等學習APP上會有相應的習題練習,鞏固知識點;4、老師每次上課前會進行簽到,保證了學生的出勤率;5、老師會在上課期間提出一些小問題,讓我們進行作答,保證了上課的有效性。

我在線上學習也遇到過一些小問題:上課時因同一時間段學習的人太多,導致服務器卡頓,無法進入課堂。相同的情況還出現在簽到中。

總的來說,我認為線上學習利大于弊,老師們的講解也很細致,完全聽得懂。我個人很贊成在線上學習。

案例二:

從安靜的校園,到安逸的家中;從面授的親切,到只隔一“屏”的模式。到底能不能在舒適安逸的家中抑制住浮躁的內心,守住自己的一份寧靜?這可是學習效率的關鍵影響因素。當然,學校、任課老師也預想到了可能發生的情況并給出了相應的對策。

首先列舉兩個我比較喜歡的上課模式,首先是郝赤老師的直播授課模式,采用騰訊會議共享屏幕的授課方式,有很強的即時性,能同步全班學習進度,方便把握開展討論活動的時間,與線下授課感受并不會差很多,同學們很快就能適應這種節奏。當然錄播課也不是沒有優勢,錄播課的一大好處是能反復觀看自己不明白的地方,課下補筆記復習知識點都是很方便的,比如張利軍老師講授的農業昆蟲學,錄播課與討論實踐作業相結合,能更好地理解所學知識,真正學懂。

但同時也對一些課程采取的方式不太適應,如學習通錄播限時觀看、PPT等教學資源不上傳共享。導致如果PPT講的內容跟不上,稍微暫停記筆記,規定時間內就完不成視頻任務點,且無法參與討論。部分課程對筆記的要求過多,導致疲于應付。

六、線上教學意見和建議

1、線上課程比線下課程教學老師的工作量明顯加重,很多資源需要新建,由于目前家里小孩也在家上課,因此部分女老師可用時間不足,建議對女教師給予關心與幫助。

2、線上課程對網絡要求高,目前我校網絡建設比較滯后,建議加快相關建設。

3、有學生反映線上教學需要完成的任務重,各個課程要求也不一樣,長此以往學生容易產生厭學情緒,建議老師們及時和學生溝通改進教學方法。

 

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